尼克森人很少发声，虽然他们有发声器官。

　　杨帆认为他们的声音只会在某些时候使用，有象征时或者紧急时刻。平常他们很少跟同类沟通。

　　她拿尼克森人和人类相比，认为人之间的沟通多是发生在亲人朋友中间，比如父母子女或爱人情侣。可尼克森人对孩子几乎不管，伴侣又都是异族，所以也难怪他们用不着说话。

　　她希望能模仿尼克的声音，也希望他能模仿她的。

　　她试着教他说‘尼克’。她叫了他两天‘尼克’，他就看了她两天。她一叫，他就看她。她揉着他的脸颊和喉咙，放慢速度叫‘尼——克——’，然后期待的看着他。

　　他也眼睛一眨不眨的看着她，好像在等她说叫他有什么事。

　　她再次揉他的脸颊和喉咙，张大嘴让他看到舌头的发‘尼克’的音，结果他还是这么看着她。

　　最后她承认一开始就学‘尼克’太复杂了，还是应该从简单的学起。

　　然后她对着他张大嘴发了两天的‘啊’音，结果就是大概尼克除了看清她的喉咙长什么样以外别的什么也没学会。

　　杨帆在经过半个月的努力后，不承认失败，只是认为自己又发现了一个尼克森人的特点。他们对行为的模仿力是高的，但在其他方面没有模仿意识。

　　一时的受挫有利于她的成长，她这么想，可能是这段时间她因为一些小成功而忘形了，成功的道路一向是漫长的，如果她能在这个冬天结束前教会尼克发‘啊’，那她就满足了。

　　从教会他说话以便两人沟通退步到只要教一个音，杨帆重新充满了干劲，她开始有事没事就对着尼克发‘啊’，有时候顺口就把‘a,b,c,d,e,f,g,h,y,j,k,l,m,n……’一串给唱出来了，还边唱边围着尼克跳。

　　又过了半个月，当她围着尼克唱拼音歌跳时，猴子娜娜也学会围着它的尼克森人‘伴侣’跳了，边跳边喊：“啊！啊——！啊！”

　　杨帆抱着尼克，看着娜娜，觉得要是自己换个教育对象说不定成功率更高些。

　　然后她又安慰自己，娜娜能这么快的学会只是因为它的发音器官跟她比较接近，尼克学不会可能也是因为他的发音器官跟她不一样。

　　所以这不是尼克的错也不是她的错。可是她接着又想到，科学家们从来没教会过一只猴子会说人的话，就像她不可能在这里教会娜娜，当然也不可能教会尼克。

　　在失望把她淹没前，她决定这次把理智的结论放到一边。她想试试看，哪怕教不会尼克说话也不意味着他们不能沟通，她可以通过其他途径，事实上他们现在已经比刚开始的时候好多了，至少现在她绝对有信心尼克不会伤害她。

　　另外，她就算教不会他说话，哪怕只教会他发一个音也是好的。

　　杨帆把教会尼

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